7月4日，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院“數(shù)”啟青禾鄉(xiāng)村教育振興調(diào)研團(tuán)深入江蘇省連云港市灌云縣伊山鎮(zhèn)益海助學(xué)中心，為當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育階段的失依兒童帶來(lái)了一場(chǎng)融合數(shù)字技術(shù)與人文關(guān)懷的暑期支教活動(dòng)。不同于傳統(tǒng)支教模式，團(tuán)隊(duì)以“數(shù)字工具 + 課程創(chuàng)新”為抓手，讓人工智能、數(shù)學(xué)文化等知識(shí)跨越城鄉(xiāng)鴻溝，在孩子們心中播下科技的種子。
數(shù)學(xué)文化里的“古今對(duì)話(huà)”
“大家知道嗎？我們祖先在幾千年前就會(huì)用繩子打結(jié)記錄數(shù)字啦。”在數(shù)學(xué)文化課上，志愿者老師舉起一根紅繩，演示著如何用不同的結(jié)法表示“十”“百”“千”。11歲的小雨盯著繩子上的結(jié)，突然舉手：“老師，這和我們現(xiàn)在用的數(shù)字有什么不一樣？”志愿者老師笑著拿出平板電腦，調(diào)出甲骨文數(shù)字的圖片：“就像我們說(shuō)話(huà)有方言，數(shù)字在不同時(shí)代也有‘方言’，但它們都能幫我們算清楚數(shù)量。”
課堂上，志愿者們帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)文化案例。從《九章算術(shù)》里的“雞兔同籠”問(wèn)題，到古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的 “黃金分割”，一個(gè)個(gè)跨越時(shí)空的數(shù)學(xué)故事讓孩子們聽(tīng)得入迷。9歲的小杰拿著直尺，在紙上比劃著五角星的畫(huà)法，他發(fā)現(xiàn)五角星每條邊的比例剛好符合志愿者老師所說(shuō)的“0.618”。“原來(lái)畫(huà)畫(huà)里也有數(shù)學(xué)！”他興奮地把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
智能課堂里的“知識(shí)魔法”
“老師，這個(gè)軟件真能幫我寫(xiě)古詩(shī)嗎？”在人工智能體驗(yàn)課上，11歲的小雨舉著平板電腦，屏幕上是剛生成的一首秋日五言絕句。志愿者老師俯身為她講解算法如何抓取“秋葉”“寒霜”等關(guān)鍵詞：“就像給電腦輸入一套作詩(shī)公式，它能快速組合出符合格律的句子。”
教室里，20余名孩子分成三組，分別體驗(yàn)語(yǔ)音助手翻譯英語(yǔ)、AI 繪畫(huà)安全標(biāo)識(shí)、智能題庫(kù)闖關(guān)。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)斜照進(jìn)來(lái)，把孩子們的影子投在地板上，像一群跳動(dòng)的小音符。志愿者老師的聲音混著孩子們的笑鬧，在教室里輕輕蕩開(kāi)，連空氣里都飄著甜甜的味道。
安全課堂上的“互動(dòng)密碼”
“看視頻里這個(gè)小朋友，他單手拔插頭對(duì)不對(duì)？”在安全用電課上，志愿者老師播放著團(tuán)隊(duì)自制的動(dòng)畫(huà)短片，畫(huà)面定格時(shí)，十幾只小手齊刷刷舉起。“不對(duì)！會(huì)觸電！”12歲的小宇站起來(lái)模仿視頻里的錯(cuò)誤動(dòng)作，引得同伴們大笑，隨后他認(rèn)真補(bǔ)充：“應(yīng)該用兩只手捏住插頭拔。”
這樣的互動(dòng)場(chǎng)景在課堂上不斷上演。防溺水教育采用“情景問(wèn)答 + 視頻演示”模式，當(dāng)播放有人落水的模擬畫(huà)面時(shí)，孩子們自發(fā)討論起“不能手拉手救援”“要找長(zhǎng)竹竿”等知識(shí)點(diǎn)。益海助學(xué)中心教師李老師全程旁聽(tīng)，她在采訪(fǎng)中說(shuō)：“城里孩子常見(jiàn)的安全實(shí)訓(xùn)課，我們這里很難開(kāi)展，這些大學(xué)生用視頻和道具把抽象知識(shí)講活了。”
團(tuán)隊(duì)還設(shè)計(jì)了“安全知識(shí)闖關(guān)”游戲，將用電、飲食、交通等要點(diǎn)融入 AI 問(wèn)答。孩子們通過(guò)語(yǔ)音指令召喚出虛擬“安全衛(wèi)士”，答對(duì)一題就能解鎖一張數(shù)字勛章。“最后兌換的文具獎(jiǎng)品不重要，關(guān)鍵是他們主動(dòng)記住了知識(shí)。”胡卓川指著黑板上的積分榜，上面記錄著各組累計(jì)獲得的勛章數(shù)量。
通過(guò)此次調(diào)研，團(tuán)隊(duì)更深刻地認(rèn)識(shí)到，鄉(xiāng)村教育振興不僅需要硬件資源的補(bǔ)給，更需以創(chuàng)新形式激活知識(shí)傳遞的活力。數(shù)字技術(shù)與人文關(guān)懷的結(jié)合，讓城鄉(xiāng)教育鴻溝在趣味互動(dòng)中逐漸消弭。孩子們眼中閃爍的對(duì)科技的好奇、對(duì)知識(shí)的渴望，成為調(diào)研團(tuán)持續(xù)深耕鄉(xiāng)村教育的動(dòng)力。未來(lái)，團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)優(yōu)化“數(shù)字工具+課程創(chuàng)新”模式，讓更多鄉(xiāng)村孩子在科技賦能的課堂里，收獲成長(zhǎng)的力量與對(duì)未來(lái)的向往，為鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)更多青春智慧。（通訊員 彭闊）