做情緒特工，擁抱真實自我
7月9日，湖北第二師范學院七彩童心志愿服務(wù)隊，為白羊山社區(qū)兒童開設(shè)了一節(jié)妙趣橫生的的心理健康教育特色課。本次課程的主要內(nèi)容是通過電影《頭腦特工隊2》進行課堂導入與情緒相關(guān)知識講解，引導學生在成長的道路上，勇敢探索并接納多彩的情緒，擁抱最真實、最健康的自我。
精心籌備：備課的心路歷程
在準備這堂心理健康教育課時，我深知其對于兒童心理健康引導的重要性，因此投入了大量的時間與精力進行備課。為激發(fā)學生的學習熱情，我策劃了“情緒猜猜猜小游戲”和“我用粘土做心情晴雨表”等多種課前活動�？山�(jīng)過進一步深入思考后，我發(fā)現(xiàn)以上活動不夠新穎，擔心無法活躍課堂氣氛。在下課期間，我也不免次次思考心理課程安排問題，正在我一籌莫展之際，小朋友們的對話吸引了我的注意。“你最近有沒有看什么電影呀？”“有呀，媽媽帶我看了《頭腦特工隊2》，我特別喜歡。”對呀，以最近深受小朋友們歡迎的大電影為切入點，不正是很好的課堂導入方式嗎？隨后，我深入研究了《頭腦特工隊2》這部電影，精選了與情緒認知相關(guān)的片段，力求通過生動的畫面和情節(jié)激發(fā)孩子們的興趣。同時，我查閱了大量關(guān)于情緒管理的資料，整理了適合孩子們理解和接受的知識點，并設(shè)計了多種互動環(huán)節(jié)和游戲，以確保課堂的趣味性和實效性。在備課過程中，我還反復思考如何引導孩子們用線條和色彩表達自己的情緒感受，最終決定采用繪畫的方式，讓孩子們在創(chuàng)作中釋放內(nèi)心，傾聽自己的聲音。
光影交錯：情緒探索的起點
當《頭腦特工隊2》中的精彩片段投屏時，我仿佛看到了一扇通往孩子們內(nèi)心世界的窗。影片中那些生動有趣的情緒角色，如同小小的鑰匙，輕輕旋轉(zhuǎn)，打開了孩子們對情緒認知的大門。他們的眼神從最初的迷茫逐漸變得明亮，那份對未知世界的好奇與渴望，讓我深感教育的力量是如此巨大而美好。這一刻，我意識到，作為教育者，我們的使命不僅僅是傳授知識，更是點燃孩子們內(nèi)心的火焰，引導他們勇敢地探索自我。
知識之舟：情緒管理的航程
在對情緒有了初步的認識后，我引領(lǐng)孩子們正式踏上了情緒管理的航程。從情緒的定義、分類到管理技巧，每一個知識點都像是航程中的一座燈塔，照亮著孩子們成長的道路。我通過生動的例子、互動的游戲，讓原本抽象的理論變得生動具體。孩子們在歡笑與討論中，逐漸掌握了情緒調(diào)節(jié)的方法，學會了如何在面對不同情緒時保持冷靜與理智。
色彩的筆觸：心靈的傾訴
最令我感動的環(huán)節(jié)，莫過于孩子們用線條和色彩描繪自己情緒感受的那一刻。他們或低頭沉思，或奮筆疾書，每一筆都蘊含著豐富的情感與故事。當我看到那一幅幅色彩斑斕的畫作時，仿佛能聽到他們心靈深處的聲音，感受到那份純真與真誠。在分享環(huán)節(jié)，孩子們勇敢地站在講臺上，講述著自己畫作背后的故事。那些關(guān)于快樂、悲傷、憤怒、恐懼的情緒體驗，在他們的口中變得如此生動而真實。
圖為白羊山社區(qū)兒童認真繪制“心里畫”。吳昕予 供圖
圖為白羊山社區(qū)兒童展示并講解自己的“心里畫”。吳昕予 供圖
擁抱自我：情緒的智慧之光
課程的尾聲，當我告訴孩子們情緒具有豐富性與普遍性，鼓勵他們接納自己的情緒，不被情緒左右時，我看到了他們眼中閃爍的光芒。那是一種從心底生出的力量與自信，是對自我認知的一次深刻覺醒。我深知，這不僅僅是一節(jié)課的結(jié)束，更是他們?nèi)松贸讨幸粋�新的開始。
回響與反思：愛的傳遞與收獲
課后，我們收到了來自老師和家長的積極反饋。社區(qū)工作人員張老師表示：“這堂心理健康教育課不僅讓社區(qū)的孩子們學會了情緒管理的技巧，更重要的是讓他們學會了如何關(guān)愛自己、接納自己。”這樣的反饋讓我深感欣慰與鼓舞，也讓我更加堅定了繼續(xù)從事支教工作的決心。我深知，作為一名志愿者支教老師，我所做的每一份努力都是值得的，因為我在為孩子們的心靈播種希望與愛的種子。
心靈的繪色板，繪出多彩人生
回望這次支教經(jīng)歷，從精心籌備到課堂實施，每一個環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)與收獲。我收獲的不僅僅是孩子們的成長與進步，更是自己心靈的成長與蛻變。我學會了如何傾聽用心去、去感受、去理解每一個孩子。我深知，每一個孩子都是獨一無二的，他們都有自己的色彩與光芒。在未來的日子里，我將繼續(xù)以一名志愿者的身份，用愛心與智慧為更多的孩子繪制心靈的繪色板，引導他們繪出屬于自己的多彩人生。
