淮師學(xué)子三下鄉(xiāng)，一堂走進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童的成長(zhǎng)課
7月16日，淮北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“童心筑夢(mèng)·薪火鄉(xiāng)傳”留守兒童心理健康守護(hù)團(tuán)一行7人，赴安徽省宿州市蕭縣徐林村開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容主要圍繞留守兒童心理健康教育、紅色黨史學(xué)習(xí)與非遺文化傳承三大主題，通過心理健康宣講、追憶紅色歷史文化、靈璧剪紙?bào)w驗(yàn)等形式，為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁┣楦信惆榕c成長(zhǎng)支持。
團(tuán)隊(duì)出發(fā)前進(jìn)行宣誓童心筑夢(mèng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)攝
團(tuán)隊(duì)抵達(dá)徐林村后，與當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)、學(xué)校對(duì)接，完成活動(dòng)場(chǎng)地布置與物資準(zhǔn)備。7月17日，團(tuán)隊(duì)開展心理健康知識(shí)宣講，創(chuàng)新采用“游戲化互動(dòng)”模式。通過“情緒面具繪制”幫助兒童識(shí)別情感，以“情景模擬”演練矛盾化解技巧，并組織“心理知識(shí)趣味問答”，孩子們?cè)趽尨鹬袑W(xué)習(xí)情緒管理方法，現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈。同時(shí)團(tuán)隊(duì)推出“云端信箱”與“時(shí)光膠囊”計(jì)劃。孩子們?cè)谛偶埳蠈懴聦?duì)父母的思念或成長(zhǎng)困惑，由志愿者掃描發(fā)送至外出務(wù)工家長(zhǎng)。每位兒童將未來期許封存于時(shí)光膠囊，埋于校園樹下，約定五年后重啟。一名留守兒童寫道：“希望爸爸媽媽能回家陪我過生日”，真摯的語(yǔ)言令團(tuán)隊(duì)成員動(dòng)容。
團(tuán)隊(duì)開展心理健康知識(shí)宣講童心筑夢(mèng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)攝
隨后團(tuán)隊(duì)成員帶領(lǐng)兒童追憶紅色歷史，通過講解員生動(dòng)敘述戰(zhàn)役歷史，孩子們深刻感受到革命先輩的堅(jiān)韌精神。在“紅色故事分享會(huì)”上，一名男孩主動(dòng)發(fā)言：“我要像戰(zhàn)士一樣勇敢，不怕學(xué)習(xí)上的困難!”
團(tuán)隊(duì)講解紅色歷史文化故事童心筑夢(mèng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)攝
活動(dòng)最后，團(tuán)隊(duì)成員帶領(lǐng)孩子們體驗(yàn)靈璧剪紙。孩子們親手剪出自己喜歡的形象，在傳統(tǒng)技藝中增強(qiáng)文化自信。活動(dòng)尾聲，團(tuán)隊(duì)贈(zèng)送“心理能量包”(含勵(lì)志繪本、減壓玩具)，并剪輯活動(dòng)視頻發(fā)布至新媒體平臺(tái)，呼吁社會(huì)關(guān)注留守兒童群體。
團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)留守兒童體驗(yàn)靈璧剪紙童心筑夢(mèng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)攝
活動(dòng)結(jié)束團(tuán)隊(duì)合影留念童心筑夢(mèng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)攝
這次實(shí)踐以國(guó)家“心理健康專項(xiàng)行動(dòng)”為指導(dǎo)，構(gòu)建了“心理韌性—文化認(rèn)同—社會(huì)適應(yīng)”三位一體的留守兒童賦能體系。一方面，通過心理健康干預(yù)，緩解了兒童因親情缺失產(chǎn)生的孤獨(dú)感;另一方面，將非遺剪紙與紅色教育融入活動(dòng)，以文化滋養(yǎng)心靈，以黨史錘煉品格。當(dāng)?shù)卮甯刹糠答仯?ldquo;活動(dòng)填補(bǔ)了留守兒童情感空缺，這種‘心理+文化+紅色教育’的模式值得推廣。”未來，團(tuán)隊(duì)將持續(xù)跟進(jìn)參與鄉(xiāng)村留守兒童的心理狀態(tài)，讓溫暖一直延續(xù)。