為踐行 “三下鄉” 精神，濰坊職業學院 “智匯濰鄉，信息賦能” 實踐團走進濰坊市梨園社區，以 “弘揚時代精神，建設教育強國” 為主題，將那段硝煙彌漫的烽火記憶巧妙融入兒童教育之中。團隊聚焦紅色傳承與鄉村教育振興的深度融合，創新性地通過生動的歷史敘事、豐富的藝術互動以及充滿童趣的創作實踐，在孩子們心中播撒下一顆顆飽滿的愛國種子，讓紅色基因在歡聲笑語與奇思妙想中悄然扎根。
引言：教育為媒，薪火相傳啟新程
活動開始之前，團隊負責人牽頭專題研究會，與梨園社區負責人敲定活動主題及流程。會上強調，此次實踐是踐行 “三下鄉” 精神、助力鄉村教育振興與紅色文化傳承的重要舉措，要以 “教育 + 調研 + 研學” 立體模式推進三項核心任務：開展兒童教育幫扶，傳遞紅色基因;調研鄉村振興，探索信息賦能路徑;組織紅色研學，讓實踐團隊與社區青少年共成長。這為活動有序開展奠定基礎，確保扎根實際，實現教育成效與社會價值雙提升。
第一篇章：烽火故事里的種子
為讓紅色文化扎根青少年心中，志愿者聚焦抗美援越戰爭記憶。籌備時，志愿者們拜訪了80 多歲的劉同文老戰士，聆聽老人講述異國叢林急行軍、敵機下運物資、戰友間互讓生機等帶體溫的往事，再轉化為孩子能懂的語言。活動現場，志愿者講述老人冒著轟炸護戰友百姓的經歷，大屏幕同步播放采訪視頻：劉同文指著舊照里的年輕身影，眼角含淚;戰爭資料畫面讓 “炮火”“沖鋒” 更具體。孩子們好奇提問，志愿者蹲身作答：“爺爺怕過，但想到戰友和祖國孩子就有了力氣;思念藏在信里，保家衛國的決心刻在心里。” 幾個孩子眼眶泛紅，攥緊衣角。《那年那兔那些事兒》動畫中 “兔子” 沖鋒的畫面，讓孩子跟著哼旋律。短片結束后，有孩子輕聲議論 “原來他們這樣保護我們”“我要像他們勇敢”。遙遠歷史化作孩子心中的漣漪。劉同文老人的故事、屏幕畫面、泛紅的眼眶，完成了紅色基因的傳遞 —— 不是灌輸，是喚醒;讓烽火記憶里的勇氣與深情，在童心中柔軟著陸。
第二篇章：藝術共振·愛國情感的沉浸傳遞
作為 “弘揚時代精神，建設教育強國” 主題活動的重要環節，實踐團以藝術為紐帶，將抽象的愛國情懷轉化為生動可感的互動體驗：志愿者指尖勾勒出五角星，孩子們便笨拙地模仿著，小手開合間仿佛捧著會發光的星;音樂響起，幾十雙小手相觸連成 “長城”，扎羊角辮的小姑娘踮腳抬臂，辮梢紅蝴蝶結顫動如旗幟;旋律漸強時，所有手勢先貼胸再用力前推，孩子們混在音樂里含糊卻堅定地唱著 “我愛你，中國”，與志愿者的大手交錯舞動成鮮活圖景。這場藝術共振打破了傳統說教，讓青少年在身體記憶中感知家國符號的分量，讓紅色基因的傳承化為可觸摸的溫暖，當童真與赤誠在旋律中交融，愛國情懷已悄然成為孩子們心中最真摯的情感底色，為主題教育活動注入生動注腳。
第三篇章：畫語傳情
實踐團以繪畫為 “教育 + 研學” 的生動載體，讓青少年在色彩與線條的流轉中，悄然深化對英雄精神的理解與共鳴。畫室里飄著淡淡的顏料香，志愿者們備妥畫具穿梭其間，扎馬尾的姑娘指著紅色繪本中的英雄形象輕聲講解：“軍帽上的五角星要畫得格外明亮，那是他們心中永不熄滅的信仰。”當畫作在陽光下緩緩鋪開，每一幅都藏著赤誠的敬意，畫角那句歪扭卻鄭重的 “謝謝爺爺們，我們會記住”，更道出了童心深處的承諾。色彩的濃淡與橡皮的淺痕交織間，志愿者以耐心引導孩子們讀懂英雄的分量，孩子們則用畫筆許下傳承的諾言。這種 “教與創” 的溫暖互動，讓紅色基因從遙遠的歷史敘事，化作可觸摸、可表達、可堅守的鮮活存在。當最后一筆落下，英雄的故事便在童心與色彩的碰撞中，完成了一場跨越時空的精神接力，讓英雄的禮贊在畫語中生生不息。
尾聲：時空對話・信仰接力的雙向奔赴
本次活動中，畫紙上 “我們會記住你們的故事” 的稚嫩筆跡是紅色基因的鮮活注腳，老戰士的往事經藝術演繹化為生命教育，照亮孩子成長路也指引實踐團前行;活動落幕時，夕陽余暉讓畫作與紀念章光斑交疊似兩個時代精神相擁，實踐團從烽火故事到畫筆承諾完成紅色基因代際傳遞，盡顯歷史溫度與童心純粹的交融，而這場超越普通社會實踐的活動，既是連接崢嶸歲月與新時代少年的精神橋梁，也是 “三下鄉” 精神的踐行，濰坊職業學院實踐團將深化 “紅色基因 + 藝術教育” 創新，讓信仰種子在鄉村教育沃土綻放。這場以教育為媒的實踐活動，抗美援越老兵的記憶與孩子們的畫作在展廳相遇，定格成跨越六十載的信仰接力，不僅為鄉村的孩子們帶來了別樣的學習體驗，更在他們心中種下了愛國的種子。正如 “智匯濰鄉，信息賦能” 的初衷，實踐團以實際行動助力鄉村教育振興，讓紅色薪火在藝術的滋養下代代相傳，為建設教育強國添磚加瓦，開啟了紅色傳承與教育賦能的嶄新征程。
